每個心理學派都會有不同的假設前提，能確保其心理應用在這假設之下能運行得很好，要注意的是：「nlp的假設前提即使能適用99.9%的情境，但也不要視之為“真理”，否則就進入NLP祖師爺貝特森理論中“雙重束縛”陷阱了。」
身為NLPer，我們要時時刻刻提醒自己保有彈性，才不會被框架限制住而不自知。
1.地圖不是實際疆域。
地圖指的是大腦內的藍圖(腦內地圖=觀點)，疆域則是實際發生的事實。每個人因為其生長環境、工作領域、學習方向的不同，因此面對同一件事實的發生，腦內也各自會有不同的想法。
另外人們總是對於外在事物有許多的想像，當事實發生不如預期時，會容易產生憤怒、懷疑、沮喪、恐懼等負面情緒，如果能事先理解「地圖不是實際疆域」，接受想像或觀點與事實的落差，就能免於這些負面產生了。
2.行為都有其正向意圖，每個行為都有其適合的情境。
每個行為背後都有其對應的目標，吵鬧不休的孩子可能是想得到父母的關愛、愛挑毛病的人或許是想要得到重視，而這些行為雖然可能讓人頭疼，但放在適當的情境中卻有其價值。
例如：遇到壞人時→吵鬧不休的孩子更能引人注意、愛挑毛病的人→是個稱職的品管人員。
3.每個人皆具備他所需要的資源。
在育兒教養中，我們常犯一個迷思：「什麼科目不好就補什麼!」然而強迫練習不擅常的科目，反應讓人更容易感受到挫折、更難以獲得成就感，反而錯誤的認知自己”毫無價值”。
現今的教育理念更新了，我們有更多的例子足以証明「順應每個人的天賦」，喜歡畫畫的人學習更多繪畫技巧、喜歡語言的人創造多的練習機會，在這些喜歡、且擅常的事物中獲得成就感，馬斯洛把這種感受稱之為高峰體驗(peak experience)，有過此體驗的人可以有很高的自我認同，藉此在各領域中擴張自我價值而成為「成功人士」。
4.溝通的意義在於得到反應。
在溝通過程中，人們往往因害怕得到負面評價而無法將內心想法表達，但如此一來反讓人們彼此間無法相互信任何失去溝通的意義。
在NLP的架構中，兩個人之間的溝通，無論反應是正向還是負向的，只要能引起反應就能持續地交換訊息，形成一種催眠的回饋循環。
我們NLPer常說：「愛的相反不是恨、而是冷漠。」沒反應就沒戲唱，否則愛與恨是一體兩面，有多恨就能有多愛才是。
5.體驗現實而改變程序的能力，比改變我們所體驗的現實之內容來得更有價值。
NLP是將人們的行為和思考模式「從接收外界的五感整剌激，接著訊號送進大腦運作轉檔到產生行為或情緒」這一段過程轉換為一連串的大腦程式碼。
當產出的行為或情緒非當事人想要的，可以透過調整順序、加入或減少程序來改變結果。
舉一個孩子戒尿布的例子來說：
戒尿布前(想上廁所-尿在褲子裡-難過不舒服-脫褲子)
戒尿布後(想上廁所-脫褲子-尿在馬桶裡-舒服–開心)
上廁所這件事肯定沒問題，脫褲子也沒問題，但順序不一樣就會產生不同的情緒感受，所以我們不需要改變事實(也無法改)，有改變程序的能力更加重要。
6.所有個體都能對環境做出反應，並以視、聽、嗅、味、觸覺等，有效表現出我們的行為。
想想看你回憶起過去任一段記憶，有辦法既沒有畫面、也沒有聲音、更沒有味道或感覺嗎？不可能對吧!
然而過去的這些記憶會深深影響人們之後的情緒和行為，而坊間在說的「內在小孩」、「早期記憶」便是在探討這些。
7.沒有失敗只有回饋
這是最容易被濫用的一條基本假設，曾聽說有帶單的老師害學生虧損，當學生去詢問為什麼會這樣？該”老師”居然回答「沒有失敗只有回饋，只要再多投錢!$^%u^&^(….」把學生給唬得一愣一愣。
喂不是這樣用好嗎!這條基本假設是在告訴你「聚焦」在回饋上，當失敗發生，其中一定可以找出原因，只要蒐集這些資訊後加以修正，離成功便會愈來愈近了。
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